Ativ-8 Divulgando a Pesquisa_mariliaduque

Ativ 8 Divulgando A Pesquisa Mariliaduque

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Ativ-7 Pesquisando sobre o Trabalho por projeto

Você sabia?
O Brasil é o principal país dentre os que possuem megadiversidade. Possui de 15 a 20% do número total de espécies do planeta. O país conta com a mais diversa flora do mundo, número superior a 55 mil espécies descritas. Alguns dos ecossistemas mais ricos do planeta em números de espécies vegetais – a Amazônia, a Mata Atlântica e o Cerrado – estão no Brasil. A floresta Amazônica brasileira, com mais de 30 mil espécies vegetais, compreende cerca de 26% das florestas tropicais remanescentes no planeta

 
Projeto Interdisciplinar
4ª série – 2006

Tema: Biodiversidade Brasileira e sua importância para o ecossistema

Áreas do Conhecimento: Língua Portuguesa, Matemática, Ciências Naturais, História, Geografia, Inglês, Educação Física, Ensino Religioso e Arte. Os seguintes temas transversais também serão abordados: Ética, Saúde, Meio Ambiente.
Professoras responsáveis: Rosana, Carla, Denise, Claudia Regina, Elisabete e Keila
Equipe de Informática Educativa: Profª Meire e Fernando.
Orientadora Responsável: Profª Cibele
I- Justificativa:
Para que os alunos possam vir a compreender as amplas e complexas questões que envolvem o ecossistema é fundamental oferecer-lhes a maior diversidade possível de informações e possibilidades de pesquisas que os coloquem em contato com diferentes realidades, levando-os ao interesse pelo que transcende a realidade imediata.
Conhecer a biodiversidade aguça a preocupação ambiental estabelecendo vínculos diretos do grande número de espécies diferentes (sejam elas animais, plantas e/ou microorganismos) com um determinado ecossistema ou mesmo com o próprio planeta.
Perante as perturbações causadas pelos desarranjos nos ecossistemas, nos leva a necessidade de caráter urgente de refletir sobre o fato de que tais perturbações, de acordo com sua intensidade podem ser “absorvidas” ou não pelo ecossistema e que as conseqüências afetam, não apenas as áreas naturais, mas também o ambiente urbano e social.
Atualmente, um dos maiores desafios da humanidade é deter a ameaça ao equilíbrio ambiental (o que infelizmente em alguns casos já é considerado uma utopia ) mas para conservar a natureza é preciso antes entender sua importância na nossa vida. A consciência dessa relação de interdependência com a biodiversidade possibilita não apenas uma reflexão mas também um investimento no desenvolvimento sustentável , através da pesquisa e da busca de novas formas de se relacionar com o ecossistema como um todo.
Pensando em todos os aspectos mencionados, o projeto ilumina a preservação do “mundo” a nossa volta, como também uma questão de sobrevivência, para nós e para as futuras gerações.

II-Objetivos por áreas do conhecimento
Ed. Artística:

• Identificar as linhas traçadas e cores na releitura de obras sobre paisagem natural de Tarsila do Amaral e outros pintores que ilustraram o meio ambiente.
• Utilizar elementos da natureza na confecção de artesanato trabalhados em datas específicas.
• Reconhecer as diferentes formas geométricas que a natureza apresenta quanto à folhagens , flores, arbustos , frutos, identificando as características próprias de cada elemento.
• Identificar luz e sombra nas obras de pintores que retratam o meio ambiente e os efeitos causados nas cores utilizadas.
• Identificar na transformação de uma dobradura elementos que pertencem a diferentes ecossistemas e sua importância na biodiversidade.
• Identificar com a utilização de sucata os elementos da fauna e da flora brasileira , reconhecendo a sua ação na biodiversidade.
• Interpretar paisagens naturais que sofreram interferências da ação humana e suas conseqüências para o meio ambiente , procurando soluções na recuperação desses diferenciados biomas.
• Construir e interpretar histórias em quadrinhos sobre a reciclagem na natureza , identificando ações que podemos exercer na questão da reciclagem.

Língua Portuguesa:
• Observar a biodiversidade do Planeta Terra e seus ecossistemas percebendo que cada cidadão brasileiro também pode preservar o meio ambiente através de simples decisões.
• Promover reflexões e debates sobre o tema.
• Produzir diferentes tipos de textos.
• Conhecer, ouvir e pesquisar diferentes mitos, lendas e histórias relacionadas ao tema.
• Conhecer nomes indígenas ( Bio Planeta / Aquário ).
• Associar histórias infantis com o espaço arquitetônico ( Branca de Neve- Carroção – Pista )
• Estimular a coleta de dados através de pesquisas dirigidas sobre os assuntos pesquisados.
• Interpretar e reconhecer as idéias principais das informações coletadas.
• Identificar tais informações no meio em que vive /localiza.
• Relacionar as conseqüências de fatos ocorridos no passado com fatos atuais.
• Produzir/elaborar poesias relacionadas ao tema/assuntos estudados.
• Pesquisar e ler poemas /poesias relacionadas ao tema.
• Comparar e identificar diferentes estruturas textuais (narrativo, lendas, fábulas).
• Aprofundar e ampliar o vocabulário oral e escrito.
• Estimular a reorganização do “saber” individual e coletivo, através da pesquisa e investigação.
• Possibilitar o contato com diferentes gêneros textuais e literários.
Matemática
• Levantar dados sobre o desmatamento florestal na Amazônia .
• Interpretar tabelas e gráficos relativos a extinção dos animais.
• Interpretar as temperaturas ambientais e suas conseqüências.
• Comparar diferentes pesos e medidas de espécies de animais.
• Analisar a porcentagem de água potável no planeta.

Ciências
• Reconhecer a biosfera como os locais na Terra onde é possível existir vida.
• Identificar a diversidade de ambientes existentes na biosfera, dos padrões de relações ecológicas.
• Reconhecer algumas das características que os seres vivos possuem e que lhes permitem viver nos diversos tipos de ambiente.
• Reconhecer a biodiversidade brasileira e a sua importância para o ecossistema, cuja preservação é determinada pela Constituição brasileira.
• Identificar alguns seres que estão correndo risco de extinção e reconhecer que a preservação das espécies animais é uma luta constante em todas as partes do mundo.
• Reconhecer e ter consciência da importância das associações que lutam por um planeta ecologicamente melhor.
• Identificar as principais características que as matas ciliares e a mata Atlântica apresentam e sua diversidade, reconhecendo animais de pequeno porte, insetos, animais noturnos, ou seja, reconhecer a fauna era flora brasileira, identificando as espécies presentes nelas.
• Identificar e diferenciar habitats de diversas espécies animais, sejam animais domésticos como selvagens.
• Identificar e diferenciar as formações geológicas , estalactites e estalagmites.
História

• Reconhecer a importância de sua participação como cidadão para a construção de um futuro melhor.
• Compreender as diferenças entre as paisagens e as relações sociais de diversos povos assumindo uma postura de respeito às diferenças culturais .
• Reconhecer os indígenas como os primeiros habitantes do Brasil e sua importância para a preservação da nossa biodiversidade.
• Reconhecer a Constituição do Brasil como lei maior que rege a sociedade brasileira e analisar as leis referentes ao meio ambiente.
• Reconhecer-se com cidadão responsável com relação as questões ambientais , conhecedor dos seus direitos e cumpridor dos seus deveres.
• Estabelecer relações entre o presente e o passado .
Geografia
• Perceber o espaço geográfico e a ação do homem dentro desse espaço e agir com responsabilidade social e ambiental.
• Problematizar sobre a realidade , respeitando a diversidade existente no nosso país e realizar um interferência propositiva e consciente na sociedade.
• Reconhecer e estudar sobre os problemas ambientais que afetam o nosso planeta e o nosso país , analisá-los, buscar alternativas para a sua solução e assumir posturas coerentes com um pensamento crítico.
• Conhecer sobre a apropriação dos recursos naturais e suas conseqüências ambientais
• Valorizar o patrimônio ambiental brasileiro e a adoção de atitudes ambientalmente corretas sendo co- responsável por um ambiente saudável.
• Interpretar , analisar, relacionar e ler imagens e documentos de diferentes fontes para recolher informações sobre o espaço geográfico , o lugar, a paisagem e o território brasileiro.
Inglês
• Integração com a disciplina de Língua Portuguesa.
• Compreender os vocábulos em inglês.
• Reconhecer e escrever palavras diferentes.

Ensino Religioso
• Conhecer as mensagens das diferentes tradições espirituais sobre o tema ambiental
de modo a unir esforços pela defesa da causa maior, que é a preservação da mãe Terra.
• Compreender que é nossa responsabilidade – dada pelo Transcendente – proteger aquilo que nos foi dado em confiança e guarda através da prioridade dos valores expressos nas diversas tradições religiosas sobre os avanços tecnológicos que causam danos e agravos ao ecossistema.
Educação Física
• Reconhecer que as formas de expressão de cada cultura são fontes de aprendizagem de diferentes tipos de movimento e expressão .
• Apresentar uma postura receptiva que não discrimine produções culturais por quaisquer razões sociais, étnicas ou de gênero.
• Reconhecer os benefícios para a saúde na realização de atividades corporais regulares , avaliando seu próprio avanço, respeitando as diferenças individuais.

III- Utilização de novas tecnologias:
Durante o transcorrer do projeto, utilizaremos recursos tecnológicos: apresentações multimídia, animações, software Clic Educacional , pesquisa web, utilização do profweb da Escola@24horas e recursos audiovisuais .
Os alunos realizarão diversas atividades relacionadas às áreas do conhecimento nos laboratórios da escola e em casa , quando possível. Essas atividades serão divulgadas e socializadas para todos.
A tecnologia nos auxiliará para divulgar as ações do projeto através da web . No final do projeto, cada aluno receberá um cd-rom com a coletânea dos trabalhos das turmas.

IV- Produto Final
O produto final do projeto será a elaboração de um produção audiovisual contendo as diversas ações do projeto.
O audiovisual e os demais trabalhos desenvolvidos serão apresentados no Espaço Cultural, a ser realizado no mês de novembro para toda comunidade educativa.
Durante o ano, disponibilizaremos o projeto e suas ações na página do colégio na web.
V – Atividade de Enriquecimento Curricular

Realizaremos as seguintes atividades:
• Apresentação Teatral :
SBRUFS - Uma História de Amor à Terra
Sinopse :
Ano 3014. O planeta Terra sofre com os efeitos da devastação e desumanização de sua população.
O Capitão X8 parte em missão secreta para SBRUFS, planeta rico em recursos naturais, com o propósito de render sua população e roubar tais recursos.
Mas ele não contava com os simpáticos alienígenas que dariam um final inesperado à história.
De Walter Júnior e Charles Dalla
Produção: R&M Brasil Produções
• Atividades relacionadas ao projeto realizadas no Recanto Consolata: pintura de ecossistemas, observação da paisagem e caminhada ecológica.
• Apresentação dos índios da etnia Kariri-Xocó : atividade cultural realizada no mês de abril .
• Acampamento Carroção : atividade recreativa e interdisciplinar de estudo do meio a ser realizada no mês de agosto.
VI - Avaliação
A avaliação será realizada a partir dos conhecimentos prévios dos alunos, sendo contínua durante toda a realização do projeto utilizando diversos instrumentos de registro , acompanhando o desempenho individual e coletivo e buscando formas de auto-avaliação. Em cada etapa o projeto poderá ser reformulado ou modificado a partir das necessidades e interesses das turmas.

ativ-6 Ollhando pra uma prática do professor com o uso da tecnologia

Atividade 6 – Olhando para uma prática do professor com o uso da tecnologia

No vídeo observei que vários recursos tecnológicos estão sendo utilizados: a biblioteca, o computador, o gravador, o lápis, a televisão, o notebook, o microfone, videoprojetor e outros. Atualmente o aprender e ensinar vem sofrendo modificações com o uso dos recursos citados acima. É fundamental que o professor saiba como usar pedagogicamente no seu dia-a-dia esses recursos, e para isso é necessário mudar sua prática, compartilhar suas experiências, suas reflexões, participar de programas de formação continuada. Não basta usar indiscriminadamente os recursos tecnológicos, pois isso não é garantia de aprendizagem, mas deve sim utilizá-los com objetivos traçados para criar situações de aprendizagem onde o aluno possa buscar as informações e transformá-las em conhecimento.
O professor deve ser um mediador, oferecendo um leque de oportunidades aos alunos de estarem em contato com esses recursos, nas mais variadas atividades, para construir seu conhecimento de maneira prazerosa, lúdica, dinâmica, desenvolvendo sua autonomia, o senso crítico, e também o respeito ao outro, saber falar, mas também saber ouvir.
A aprendizagem deve ser significativa para o aluno, para que ele possa aplicar os conhecimentos em sua vida, no seu dia-a-dia.

ativ-5 Conhecendo uma experiência_mariliaduque

Atividade 5 – Conhecendo uma experiência

Assunto: Dengue – sintomas, tratamento e prevenção
Autora: Alessandra Kemper
Co-autora: Maria das Graças M. De Souza
Instituição: Universidade de Brasília – DF Data de publicação:16/06/2008
Áreas do Conhecimento envolvidas: Ciências Naturais, Saúde, Língua Portuguesa, Expressão oral,
Valores Atitudinais

Síntese: Penso que a sondagem feita inicialmente com a turma sobre o tema Dengue já é uma introdução para o assunto que é tão divulgado pela mídia. É uma maneira bem interessante e motivadora para os alunos pesquisarem o tema na internet, no RIVED, onde podem obter informações através de animação sobre a doença (conceito, transmissão, sintomas, tratamento) tendo uma visão global sobre a Dengue. Além disso eles podem pesquisar em outros sites para obter mais informações. Após a coleta de dados os alunos passam para a etapa de produção, ou seja, elaboram seus próprios textos sobre a doença. Em outro momento produzem cartazes, folhetos, histórias em quadrinhos, músicas, entre outros, usando a criatividade, para posterior divulgação na comunidade escolar e fora dela. Os alunos poderão fazer uma exposição dos trabalhos na sala e para as outras turmas. Também poderão criar um blog ou fórum, para discussão do assunto. Trabalhar utilizando esses recursos torna a aula mais agradável, mais prazerosa, mais produtiva, facilita o entendimento do alunos, que se apropria das informações e constrói seu conhecimento.

Recursos: http://www.rived.mec.gov.br
http://www.ivdrj.ufrj.br/educacao.htm
http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?101
http://klickeducacao.ig.com.br/2006/conteudo/pagina/0,6313,IGP-726-,00.html
cartazes, folhetos, histórias em quadrinhos, músicas

Avaliação: O principal objeto de avaliação é o material produzido pelos alunos (conteúdo, correção gramatical, apresentação gráfica, a expressão oral, a capacidade de argumentação), além das atitudes desenvolvidas pelos mesmos, durante todo o trabalho.

Atv 4 Minha Escola Mariliaduque

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ativ-3Educação e Tecnologia_mariliaduque

Educação e tecnologia

Hoje em dia ainda vemos que alguns professores não se interessam em capacitar-se, porque pensam que sempre trabalharam assim, e não há porque mudar, outros vão às capacitações, mas na realidade não aplicam o que aprendem, e há aqueles que se interessam e põem em prática o que aprenderam. Talvez por isso, mesmo tendo tantos recursos tecnológicos muitas escolas ainda continuam com a mesma metodologia, como se a escola estivesse numa redoma. Mas, contudo é preciso pensar que nem todas as escolas possuem computadores, por exemplo, tampouco seus alunos, o que não quer dizer que não se possa utilizar outros meios como TV, rádio, DVD e outros.
A entrevista do Prof. Dr. Ladislau Dowbor nos diz que é preciso repensar a escola, enquanto espaço de educação e formação. Aproveitar as tecnologias que hoje temos é trazer o mundo para dentro da escola, mas devido ao grande número de informações é preciso filtrá-las de forma inteligente, para apropriação do que é válido realmente como conhecimento.
Outra situação colocada pelo Prof. é quanto a aprendizagem dos alunos, que apenas estudam a teoria, mas quando chega a hora de colocar em prática, não sabem. Seria ideal realmente se as escolas interagissem com as empresas de modo geral e pudessem levar os alunos a vivenciar educação e trabalho, porque senão sempre voltamos ao mesmo ponto: a escola informa mas não forma.

ativ-2Registrando a própria reflexão_mariliaduque

Registrando a própria reflexão

Ser professor hoje como diz Nóvoa “...é mais complexo do que foi no passado, porque a profissão docente sempre foi de grande complexidade”.
Nós professores, recebemos alunos de vários grupos sociais e atualmente temos que lidar com a tecnologia e com a complexidade social.
Muitos professores sentem receio de fazer uso do computador, ainda que em sua escola haja um laboratório de informática, pois não sabem como utilizá-lo e nem buscam fazer uma capacitação para aprender.
Os alunos na maioria das vezes, sabem mais que o professor no uso do computador, porque não têm receio de aprender, pelo contrário eles querem cada vez mais estar em sintonia com o computador, aprender todos os recursos que ele oferece. Daí a necessidade da formação continuada do professor para estar apto a trabalhar com os alunos.
O professor deve ser um pesquisador e refletir sobre sua própria prática, trocar experiências com os colegas, buscar uma formação continuada, para que possa estar aprimorando seu modo de trabalhar.
No mundo atual há um grande número de informações que circulam rapidamente e por isso precisamos compreendê-las, selecioná-las, inferir nossos próprios sentidos, e aplicar esses conhecimentos no nosso dia-a-dia.
Quando chega algo novo em minha escola procuro aprender em interação com colegas, com objetivo de melhorar meu desempenho para oferecer uma educação de melhor qualidade para os educandos.
Penso que as tecnologias estão aí para serem aprendidas e utilizadas, tanto pelo professor quanto pelos alunos, mas é preciso orientá-los para que utilizem com responsabilidade, criatividade, para que não sejam meros copistas, mas que desenvolvam a autonomia, sejam críticos, que tenham a possibilidade de serem autores de seus próprios textos, transformando as informações recebidas em novos conhecimentos.

ativ-1Quem sou_mariliaduque

Quem sou

Sou professora docente do 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental da Rede Municipal.
Atualmente temos que o professor não é o detentor do conhecimento que fala e seus alunos apenas ouvem passivamente. A escola vem passando por mudanças que valorizam o conhecimento do aluno. E através do diálogo e na interação com colegas e professor, ele constrói seu próprio conhecimento, desenvolve o senso crítico e adquire autonomia.
O aluno que não está habituado a pensar, a enfrentar desafios, sente dificuldades para expressar-se tanto oralmente quanto por escrito, porque está acostumado a receber tudo pronto.
Como professora, procuro despertar a curiosidade dos alunos, abrindo espaço com a prática do diálogo para que possam expor suas ideias e ouvir as dos colegas, porque assim eles têm a possibilidade de construir e reconstruir seu conhecimento.
No dia-a-dia, também aprendo muito com meus alunos, porque na troca e na diversidade da sala de aula, um está sempre aprendendo com o outro.
Quanto aos colegas, estamos sempre trocando experiências em reuniões ou mesmo nos momentos que conversamos na escola, sobre as atividades que deram certo, uma passando para a outra, uma aprendendo com a outra.
Hoje temos a possibilidade de participar de capacitações oferecidas a nível municipal, estadual e federal. A formação continuada é uma necessidade na nossa profissão, e por isso, tenho buscado modificar minha prática sempre que necessário, buscando novas formas de aprender e ensinar, fazendo capacitações, unindo teoria à prática.
Penso que as mudanças muitas vezes provocam inicialmente um sentimento de receio, mas este desaparece tão logo coloco o novo em prática, e sinto-me gratificada, quando percebo que foi mais interessante e proveitoso tanto para mim quanto para meus alunos.